自從離開學生生活以後
每每在報紙上看到母校的新聞都會讓我有這種感覺
「還好我已經畢業了！」
「傳斯年」的新聞鬧很大
有記者去問學生的看法
一位學妹直接說
「台大的行政人員水準就只有這樣啊…」
我弟還問我妳們學校的學生怎麼這麼敢
我說…
大家平常罵行政人員罵習慣了 這沒什麼啦
下面這篇更是…
每每在報紙上看到母校的新聞都會讓我有這種感覺
「還好我已經畢業了！」
「傳斯年」的新聞鬧很大
有記者去問學生的看法
一位學妹直接說
「台大的行政人員水準就只有這樣啊…」
我弟還問我妳們學校的學生怎麼這麼敢
我說…
大家平常罵行政人員罵習慣了 這沒什麼啦
下面這篇更是…
平平通識課 森林實習選修限制嚴 | ||
| ||
白先勇來台大開課，第一堂課座無虛席，不但媒體大陣仗包圍，校長親自開場，教務長還特別同意就算學生沒位子坐也沒關係，特別通融讓這門課的選課人數增加到四百五十人。學校重視這門課的程度可見一斑。 台大做為一所重視通識教育的大學，多開設讓學生獲益良多的好課，本是應該的。但同樣是好課，被台大學生列為「三大必修通識」之一，由森林系開設的「森林生物多樣性概論」卻得到學校截然不同的對待結果。這門課利用一整個學期的其中一個禮拜五六日一二的五天時間，到各個台大實驗林裡進行野外實習，讓從小在都市長大的學生，有機會能身在大自然中認識、探索台灣的野生動植物，以及思考如何保護台灣生物多樣性的課題。如此立意良好的課程已行之有年，教務處卻在這學期以「991學期當中有同學因為要出去實習，而向其他於週五上課的課程之授課教師請假，授課教師不准假且向教務處提出抗議，認為教務處不應允許衝堂情形產生。」為由，特別更改這門課的規則：只要學生禮拜五一二有修習他門課者，即不得修森林生物多樣性概論。這樣一來，想要修這門課──在整學期裡有一個禮拜可以出校野外實習──就必須整個學期的禮拜五一二不能修其他課程，造成全校大一到大四的學生，幾乎沒有人能選這門通識的慘況。 筆者身為曾修過這門課的學生，對於學校採取這樣的措施難以苟同。在實驗林的五天，從溪頭一路上到塔塔加，一路上我們走的路程，學到的東西，得到的感動，遠比整整一學期坐在教室中得到的收穫還要多很多。能在大學四年中修到這樣的一門課，是畢生難忘的回憶。 教授們不會因為學期中要出國或開會幾天，而開不成課。學生們也有請病假、事假、公假的權利。修習這門課的學生在實習那一周若與其他課衝堂，請的是公假，一個學期也就請那麼一次。但卻有教授認為不該為了去上別門課而請假，學校也接受教授的抗議而更改修課規定，造成一門用心良苦──動用所有實驗林資源，所有講師、助教皆需投注很多心力──的一門課幾乎收不到學生的窘境。許多有意願修課的學生積極向學校溝通但仍然無效，這門被台大學生稱為「不修一定會後悔」的好通識課的命運，幾乎已成定局。 試問台大校方：任何一所好的大學，都有其教育宗旨與理念。請問台大的教育理念及目標為何？台大做為台灣第一學府，每年有多少高中生想擠進台大，請問台大想把這些可能是未來領袖的學子，塑造成什麼樣子？筆者高中時也如大部分高中生，孜孜不倦以考上台大。進了台大後卻發現，這所學校只重視排名，而罔顧學生權益。只要求學生坐在教室聽理論課程，卻不重視讓學生有機會到戶外親身體驗的野外實查課程。我們需要的學，應該是提供一個讓學生能學習到最多的平台，而不只是學店。台大一心追求排名上的卓越，也許更該先反觀自身給了學生什麼。同樣都是花費許多資源、讓學生獲益良多的通識課，為什麼得到的下場卻有天壤之別？台大究竟是想要讓訓練出領導社會的中流砥柱，還是只是坐在教室裡寫考卷的「第一名」？ |
請先 登入 以發表留言。